MARC details
| 000 -LEADER |
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| campo de control de longitud fija |
05502cam a2200277 i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
124331 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20230410143140.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
170213b ilua 000 0 eng |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
9788499201504 |
| 041 0# - CÓDIGO DE IDIOMA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 050 14 - SIGNATURA TOPOGRÁFICA DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO |
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| Número de clasificación |
bH669 2012 |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de clasificación |
37.017 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Hirsch, E. D. |
| 245 03 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
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| Título |
La escuela que necesitamos / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
E.D. Hirsch ; presentación de Charles Glenn ; prólogo de Francisco López Rupérez ; [traducción, Gema García de Celis] |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Madrid ; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Encuentro, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2012. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
446 p. : |
| Otras características físicas |
; |
| Dimensiones |
23 cm. |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Bibliografía: p. 429-446 |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Agradecimientos Por qué interesa Hirsch, por Charles Glenn. La escuela que necesitamos también en España, por Francisco López Rupérez - 1. Introducción. Teorías fallidas, mentes famélicas 1. Constante fracaso educativo 2. Creciente injusticia social 3. Polarización prematura 4. Del saber cultural al conocimiento esencial 5. La naturaleza del enemigo: las ideas, no las personas - 2. El capital intelectual: un derecho civil 1. El conocimiento compartido en las democracias 2. El aprendizaje depende del conocimiento compartido 3. El mito del currículo existente 4. La migración de nuestros niños 5. La investigación internacional acerca del conocimiento compartido 6. La nueva frontera de los derechos civiles - 3. Una fortaleza inexpugnable 1. La farsa de la reforma bajo una máscara de ortodoxia 2. La influencia omnipresente de las concepciones anti-conocimiento 3. Por qué las Universidades Norteamericanas son mejores que los colegios 4. Charter Schools y capacidad de elección: sí, pero ¿qué elegir? 5. Un monopolio intelectual 6. Necesitamos un cambio vigoroso de dentro hacia fuera - 4. Crítica de una cosmovisión 1. Introducción 2. Romanticismo 3. Desarrollismo y otras falacias naturalistas 4. Excepcionalismo y localismo estadounidenses 5. Individualismo 6. Anti-intelectualismo 7. Separatismoprofesional 8. Resumen - 5. La venganza de la realidad: la educación y sus principales corrientes de investigación 1. Las virtudes de las principales corrientes de la investigación educativa 2. Uso selectivo de la investigación I: .Constructivismo 3. Uso selectivo de la investigación II: Habilidades de pensamiento 4. La estructura de las competencias en el mundo real 5. ¿Qué es el pensamiento de orden superior? 6. Consensos de la investigación pedagógica - 6. Huida de los exámenes 1. Disparando al mensajero 2. «Autenticidad» versus justicia 3. La superación de los abusos 4. Respondiendo a las acusaciones 5. La cuestión de la justicia - 7. Resumen y conclusión 1. Eficacia práctica, no ideología 2. Dos errores históricos: formalismo y naturalismo 3. Descubrimientos clave de la investigación 4. Repercusiones políticas 5. La escuela común y el bien común Guía crítica de términos y expresiones en educación Introducción Glosario Bibliografía |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Por primera vez traducido al español, La escuela que necesitamos es un libro absolutamente contracorriente. Con argumentos fundamentados en los más relevantes estudios científicos y en su amplísimo bagaje cultural, literario, histórico y filosófico, el autor procede al desmontaje pieza a pieza de la ideología pedagógica dominante que, a fuerza de repetirse, se había hecho inatacable. Durante décadas se ha teorizado y llevado a la práctica en los sistemas educativos occidentales la idea erróneade que lo importante era el «proceso» de aprendizaje y no la enseñanza de contenidos concretos. Los resultados han sido trágicos, con un descenso del nivel de conocimientos de generaciones de jóvenes, y muy especialmente de aquellos con menos recursos. Un libro apasionado y exhaustivo que conseguirá captar el interés de aquellos que se preguntan por qué la escuela, en nuestro país, igual que en el conjunto de Occidente, no es capaz de educar a nuestros hijos, ni de ofrecerles una preparación adecuada para las exigencias de nuestra compleja sociedad moderna. E.D. HIRSCH Jr. es actualmente catedrático emérito en la Universidad de Virginia, Estados Unidos. Su trayectoria intelectual se forjó inicialmente en la crítica literaria, siendo un gran experto en la poesía romántica de lengua inglesa, especialmente en William Blake. Su nombre pasó a estar en los focos de atención de la prensa y la opinión pública norteamericana a raíz de la publicación del éxito editorial Cultural Literacy, donde ya realizó una seria advertencia sobre los resultados de la educación norteamericana y propuso recomendaciones para su mejora. Hirsch ha creado, junto a un grupo de colegas, la Core Knowledge Foundation para trabajar en la mejora de las escuelas americanas mediante el fortalecimiento del programa de estudios de la educación elemental. Así ha nacido una red de escuelas comprometidas a seguir el currículo rico en contenidos característico del movimiento Core Knowledge, que se extiende a lo largo de los Estados Unidos en cientos de escuelas. Ha publicado una docena de libros y reside actualmente en Charlottesville, Virginia. |
| 534 ## - NOTA SOBRE LA VERSIÓN ORIGINAL |
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| Encabezamiento principal del original |
Título original: The schools we need |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| Subdivisión general |
Fines y objetivos |
| Subdivisión geográfica |
Estados Unidos |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Cambio educativo |
| Subdivisión geográfica |
Estados Unidos |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
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| 856 42 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
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| Materiales especificados |
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| Identificador Uniforme de Recursos |
<a href=""></a> |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación de Library of Congress |
| Tipo de ítem Koha |
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