Capítulo 0. Introducción. Evolución en el conocimiento de los efectos psicológicos de los desastres, 31.-- Una experiencia de intervención validada, controlada y evaluada, 34.-- ¿Cuál es el contenido de este libro?, 37.-- Instructivo para la utilización de la trilogía de textos, los vídeos y las láminas educativas, 39.-- Los vídeos, 41.-- Las láminas educativas, 42.-- La Cinta, 42.-- Capítulo 1. El huracán Georges y su impacto. Los daños causados por el huracán Georges en República Dominicana, 50.-- Impacto del huracán en el Sur del país, 52.-- Los daños en Azua, 54.-- Los daños en Barahona, 54.-- Los daños en San Juan de la Maguana, 55.-- Mitigación de los efectos del desastre, 59.-- Acciones y Programas de Plan International para enfrentar los desastres en República Dominicana, 63.-- Acciones de INDESUI, Inc. para mitigar los efectos del desastre, 64.-- Capítulo 2. Impacto psicológico de los desastres. Las Tres Fases de un Desastre, 75.-- La Negación, 76.-- El Embotamiento Afectivo, 77.-- La Hipersensibilidad y la Sugestionabilidad, 77.-- La Dependencia, 78.-- El Miedo, 78.-- La Disociación, 79.-- La Ira, 79.-- La Culpa, 80.-- El Duelo, 81.-- Las Depresiones, 82.-- Reacciones de Estrés Agudo, 82.-- Descompensaciones y compensaciones, 83.-- Estrés post-traumático, 84.-- De la solidaridad heróica a las conductas antisociales, 87.-- Efectos psicológicos y trastornos psiquiátricos del huracán Georges, 89.-- Capítulo 3. Estrategia de intervención en la fase de post-impacto. Los niños y niñas en las diferentes fases del desastre, 98.-- Los niños y niñas no siempre comunican verbalmente su dolor y sufrimiento, 100.-- Estrategia de intervención en la fase post-impacto, 101.-- Objetivos del Proyecto, 102.-- Beneficiarios o Población Meta, 104.-- Algunas razones para delimitar este universo, 104.-- La continuidad futura del proyecto, 106.-- Los Comités de Apoyo, 106.-- Taller de discusión y validación del proyecto, 107.-- Implementación de la estrategia, 109.-- Capítulo 4. Entrenamiento a profesores. Programa y desarrollo del primer taller (T-1), 115.-- Objetivos específicos, 115.-- Programa, 116.-- Desarrollo del T-1, 118.-- Programa y desarrollo del segundo taller (T-2), 122.-- Objetivos, 122.-- El Programa, 122.-- Desarrollo del T-2, 123.-- Capítulo 5. Trastornos psicológicos y psiquiátricos en niños. Trastornos hiperkinéticos, 129.-- Trastorno disocial, 130.-- Trastornos emocionales, 132.-- Trastornos de relación en la infancia causados por situaciones de abuso y maltrato, 132.-- Depresiones en niños y niñas, 134.-- Pica, 136.-- Problemas de aprendizaje, 136.-- El Retraso Mental, 139.-- El Retraso Mental Leve, 139.-- Retraso Mental Moderado, 140.-- Retraso Mental Grave, 140.-- Capítulo 6. Bases teóricas, metodológicas y empíricas de las dinámicas. Bases teóricas y metodológicas, 143.-- Aval empírico, 146.-- Capítulo 7. Dinámica de las pérdidas. Objetivos, 154.-- Métodos y técnicas para el desarrollo de la dinámica con los niños y niñas, 155.-- Dinámica de la pérdida, 156.-- Capítulo 8. Dinámica de los sentimientos. Clasificación de los Sentimientos, 167.-- Cómo ayudar a los niños a enfrentarse a sus sentimientos, 171.-- Metodología para el desarrollo de la dinámica con los niños, 174.-- Capítulo 9. Dinámica de la autoestima. Características que definen la estima alta y baja, 184.-- Cómo desarrollar una alta autoestima en los niños y niñas, 188.-- Metodología y técnicas para la realización de la dinámica de la autoestima, 191.-- Dinámica de la Autoestima, 192.-- Valoración del cuerpo y la persona, 192.-- La Autoafirmación del Valor Propio, 194.-- Pensamientos para entrar en la cajita para desarrollar la Autoestima, 196.-- Capítulo 10. Dinámica de la reconstrucción y la esperanza. Objetivos de la dinámica, 202.-- Métodos y técnicas para el desarrollo de la dinámica con los niños y niñas, 203.-- Capítulo 11. Dinámica del proyecto de vida. Objetivos de la Dinámica, 214.-- Desarrollo de Dinámica con los Niños, 214.-- Capítulo 12. Trastornos psicológicos en niños tras el huracán Georges. Ficha Técnica, 219.-- Planteo estadístico, 219.-- Elaboración del formulario, 220.-- Configuración de la base de datos, 221.-- Algunas informaciones generales de Azua, San Juan y Barahona, 222.-- Resultados, 223.-- Situación de pobreza, 223.-- Las tasas de repetición y de deserción escolares son altas, 224.-- Prevalencia de síntomas psicológicos y trastornos psiquiátricos en niños y niñas, 225.-- Capítulo 13. Evaluación, recomendaciones y repercusiones. Evaluación General de las dinámicas, 236.-- Evaluación de las dinámicas en Barahona, 237.-- Evaluación de las dinámicas en San Juan, 238.-- Evaluación de las dinámicas en Azua, 239.-- Resultados finales del proyecto, 241.-- Logros del proyecto, 242.-- Conclusiones, recomendaciones y repercusiones, 244.-- Repercusiones, 246.-- Anexos. Carta a los participantes del Proyecto, 253.-- Formulario utilizado, 255.-- Pautas para el diagnóstico, 262.-- Bibliografía, 267.