Título original: Comprendere.

Incluye referencias bibliográficas

La comprensión como problema
Cómo funciona la comprensión
Cómo elaborar una didáctica de la comprensión
Un "puzzle" complejo y muy interesante
Para trabajar en la escuela primaria (9-11 años). La microtextualidad
Para trabajar en educación secundaria (12-16 años). El texto narrativo
Para trabajar en bachillerato (17-19 años). El método de estudio
El laberinto del buen lector

Se pone en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico. Se analizanlos diferentes aspectos que caracterizan el fenómeno de la comprensión en varios contextos, desde el literario hasta el historiográfico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisición y la reproducción directa y espontánea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisición consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboración textual, desde la micro hasta la macrotextualidad